INTRODUCCION DEL PROYECTO

Tema: Estrategias que facilitan el aprendizaje de la resta y suma en los alumnos de educación primaria

INTRODUCCIÓN
Las matemáticas surgieron hace muchos años porque los seres humanos tuvieron la necesidad de contar, agrupar y medir el tiempo, por ello, utilizaron: dedos de la mano, piedras, palos, etc., cuando empezaron a escribir y se dieron cuenta que los números eran importantes en su vida, emplearon los primeros números naturales (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9), los cuales se conocen hasta nuestros días.
El enfoque de las matemáticas considera a los números como una herramienta del ser humano ya que nos permite resolver problemas que se plantean en su vida diaria. Para lograr una participación adecuada en las cifras, el maestro debe tomar en cuenta las necesidades de los dicentes, tiene que revisar los planes y programas de estudio y la utilización de los materiales educativos que les ofrece la Secretaría de Educación Pública (SEP), para lograr los contenidos que se deseen desarrollar en los alumnos.
Por la inquietud de esta gran disciplina elegí el tema “Estrategias que facilitan el aprendizaje de la resta y la suma en los alumnos del segundo grado de educación primaria”, por que durante la observación realizada en el grupo noté que los alumnos tenían problemas en la utilización de la suma y resta.
La finalidad del docente es desarrollar en el niño las habilidades al utilizar las operaciones básicas. Según Piaget, planes y programas de estudio y adquieran libro del maestro, consideran que los alumnos adquiera su conocimiento a través de la experiencia, de los juegos, los materiales concreto que se utilicen para la enseñanza de la suma y resta.
Se trabaja el concepto de la suma y resta, también se presentan las problemáticas de la investigación, las estrategias que se utilizan, los objetivos generales y la opinión de otros investigadores.
En cuanto a la historia de la suma y resta, el concepto de cada uno, las habilidades que pretendemos desarrollar en el alumno, los contenidos utilizados, los recursos y la opinión de algunos psicólogos referente a la utilización de la suma y resta.
La importancia de establecer estrategias que facilitan el aprendizaje de la resta y suma en los alumnos de primer grado de educación primaria.
Estas estrategias se aplicarán en la escuela Josefa Ortiz de Domínguez del turno matutino, con clave 04DPR0716N, en un grupo de primer grado grupo “B”, con 40 alumnos de los cuales son 21 niños y 19 niñas con una edad de 6 a 7 años, tiene 12 salones, espacio deportivo, baños, dirección, cooperativa y su organización es completa, se encuentra ubicada en Ciudad del Carmen, Campeche en una zona semi_ urbana.
Antecedentes del tema:
Magdalena Palomeque Sánchez.
Universidad Pedagógica Nacional
Unidad 042(sub-sede)
Palizada, Campeche de 2002.
Dificultad en resolución de problemas matemáticos en niños de segundo grado de educación primaria.
En su tesina habla de los problemas que tienen los niños en el momento de realizar problemas matemáticos. El trabajo esta sustentado bajo el enfoque constructivista y los autores que dan información para mejorar la forma de trabajo son: Ausubel y J. Piaget.

La investigación fue de gran importancia porque se descubrieron una serie de acciones que el docente no toma en cuenta en el momento de desarrollar las actividades educativas; además se analizó que de acuerdo al constructivismo cada individuo construye el conocimiento por si mismo, razón por la cual ha adquirido una importancia y consistente en aprender a prender los problemas matemáticos, utilizando las estrategias de aprendizaje autónomo más apropiado en cada situación en función de las características personales.

Sergio Magaña Méndez
Universidad Pedagógica Nacional
Unidad UPN 042
El papel del juego para el aprendizaje de la suma y resta en primer grado de educación primaria.

En la educación primaria los primeros grados son la base de los aprendizaje en los niños, en la utilización de los juegos desempeñan un papel importante en el proceso educativo, es el único medio a través del cual el infante aprende de manera agradable y satisfactoria, es indispensable considéralo como un recurso educativo en la enseñanza de la suma y resta en las matemáticas.

Esto sirvió a la investigación apoyándola en la información de cómo surgió esa problemática, pero sirvió de base primordial para poder empezar así a dar solución al problema que la mayoría de los alumnos, maestros y padres de familia se les presentaban.
Los niños mostraron mucho interés al trabajar con diferentes estrategias, que a la vez estaban aprovechando a sumar y restar.

INTRODUCCIÓN

Las matemáticas surgieron hace muchos años porque los seres humanos tuvieron la necesidad de contar, agrupar y medir el tiempo, por ello, utilizaron: dedos de la mano, piedras, palos, etc., cuando empezaron a escribir y se dieron cuenta que los números eran importantes en su vida, emplearon los primeros números naturales (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9), los cuales se conocen hasta nuestros días.
El enfoque de las matemáticas considera a los números como una herramienta del ser humano ya que nos permite resolver problemas que se plantean en su vida diaria. Para lograr una participación adecuada en las cifras, el maestro debe tomar en cuenta las necesidades de los dicentes, tiene que revisar los planes y programas de estudio y la utilización de los materiales educativos que les ofrece la Secretaría de Educación Pública (SEP), para lograr los contenidos que se deseen desarrollar en los alumnos.
Por la inquietud de esta gran disciplina elegí el proyecto “Estrategias que facilitan el aprendizaje de la resta y la suma en los alumnos del segundo grado de educación primaria”, por que durante la observación realizada en el grupo noté que los alumnos tenían problemas en la utilización de la suma y resta.
La finalidad del docente es desarrollar en el niño las habilidades al utilizar las operaciones básicas. Según Piaget, planes y programas de estudio y adquieran libro del maestro, consideran que los alumnos adquiera su conocimiento a través de la experiencia, de los juegos, los materiales concreto que se utilicen para la enseñanza de la suma y resta.
Se trabaja el concepto de la suma y resta, también se presentan las problemáticas de la investigación, las estrategias que se utilizan, los objetivos generales y la opinión de otros investigadores.
En cuanto a la historia de la suma y resta, el concepto de cada uno, las habilidades que pretendemos desarrollar en el alumno, los contenidos utilizados, los recursos y la opinión de algunos psicólogos referente a la utilización de la suma y resta.
La importancia de establecer estrategias que facilitan el aprendizaje de la resta y suma en los alumnos de primer grado de educación primaria.
Estas estrategias se aplicarán en la escuela Josefa Ortiz de Domínguez del turno matutino, con clave 04DPR0716N, en un grupo de primer grado grupo “B”, con 40 alumnos de los cuales son 21 niños y 19 niñas con una edad de 6 a 7 años, tiene 12 salones, espacio deportivo, baños, dirección, cooperativa y su organización es completa, se encuentra ubicada en Ciudad del Carmen, Campeche en una zona semi_ urbana.
Antecedentes del tema:
Magdalena Palomeque Sánchez.
Universidad Pedagógica Nacional
Unidad 042(sub-sede)
Palizada, Campeche de 2002.
Dificultad en resolución de problemas matemáticos en niños de segundo grado de educación primaria.
Los niños en el momento de realizar problemas matemáticos. El trabajo esta sustentado bajo el enfoque constructivista y los autores que dan información para mejorar la forma de trabajo son: Ausubel y J. Piaget.

La investigación fue de gran importancia porque se descubrieron una serie de acciones que el docente no toma en cuenta en el momento de desarrollar las actividades educativas; además se analizó que de acuerdo al constructivismo cada individuo construye el conocimiento por si mismo, razón por la cual ha adquirido una importancia y consistente en aprender a prender los problemas matemáticos, utilizando las estrategias de aprendizaje autónomo más apropiado en cada situación en función de las características personales.

Sergio Magaña Méndez
Universidad Pedagógica Nacional
Unidad UPN 042
El papel del juego para el aprendizaje de la suma y resta en primer grado de educación primaria.

En la educación primaria los primeros grados son la base de los aprendizaje en los niños, en la utilización de los juegos desempeñan un papel importante en el proceso educativo, es el único medio a través del cual el infante aprende de manera agradable y satisfactoria, es indispensable considéralo como un recurso educativo en la enseñanza de la suma y resta en las matemáticas.

Esto sirvió a la investigación apoyándola en la información de cómo surgió esa problemática, pero sirvió de base primordial para poder empezar así a dar solución al problema que la mayoría de los alumnos, maestros y padres de familia se les presentaban.
Los niños mostraron mucho interés al trabajar con diferentes estrategias, que a la vez estaban aprovechando a sumar y restar.

TITULO DEL PROYECTO

Estrategias que facilitan el aprendizaje de la resta y suma en los alumnos de educación primaria

Este proyecto considero interesante en la utilización de las operaciones básicas en los alumnos de segundo grado de educación primaria para facilitar el uso de la suma y resta en cual quier momento de su vida cotidiana y en su propia sociedad en la que se desempeñan cada uno de elllos.
Las matemáticas se consideran como una de las herramientas más importante de los seres humanos ya que con elle se pueden resolver diferentes problemas de suma, resta entre otras operaciones .

PROPÓSITO DEL PROYECTO

Propósitos:
Se busca que los alumnos desarrollen sus habilidades para fomentar las estrategias que faciliten el aprendizaje de la resta y la suma, para que adquieran un mejor conocimiento en las operaciones básica de matemáticas.
También lograr que los alumnos aprendan la suma y resta mediante la utilización de estrategias.

PROCESO DE EVALUACIÓN

Evaluación
En cuanto a la evaluación del tema “Estrategias que facilitan el aprendizaje de la resta y suma en los alumnos de educación primaria”, retomaremos cada una de las actividades realizadas y los cuestionaré acerca de las diferentes actividades vistas.
Cuando ya se tenga recopilado los datos anteriores, evaluaremos mediante un pequeño examen en el grupo escolar.
Luego por equipo o por parejas explicarán la importancia de los elementos que forman la suma y resta y los beneficios que tenemos de cada una de las operaciones propuestas durante el proyecto.
También esto les sirve a los niños para conocer mejor los signos matemáticos, Fomentar en ellos la investigación y promover la participación en los distintos problemas que se encuentren en la asignatura de matemáticas y en su vida cotidiana.
Los trabajos realizados en las actividades y los juegos se colocarán en una esquina para formar un pequeño museo dentro del salón y puedan utilizarlos en cualquier momento que lo necesiten.
A continuación se muestran algunas actividades planteadas en el salón de clase:

Los materiales didácticos para favorecer el aprendizaje de la resta y la suma, por ejemplo:
Quita y pon

Ø Quita y pon: Se juega con dos dados el azul indica quitar y el rojo sumar, se entregan 20 ficha para iniciar el juego, conforme los números de cada dodo son las cantidades que quitas o pones.

Propósito: Que los alumnos interpreten la representación grafica convencional de los números del 1 al 9 y de los signos de suma y resta al resolver problemas.
Materiales: Para cada equipo 12 tarjetas, 6 con el signo de + y 6 con el signo --, de 6 a 12 piedras pequeños, un dado y una bolsa con 15 piedritas por integrante.
Actividades: Los equipos de 4 o 5 niños revuelven las tarjetas y las colocan apiladas con los signos hacia abajo. A un lado depositan 8 piedritas, por turnos, cada alumno lanza el dado, cuenta el número de puntos que salieron, toma una tarjeta de la pila y según el signo, agrega o quita el número de piedras que indica el dado.
Poe ejemplo, si toma tarjeta + y el dado indica 6, saca 6 piedritas de su bolsa y agrega a las 8 iníciales. Si el niño se le acaba las piedritas de su bolsa, sale del juego y continúan los demás.
Ø La lotería:
Propósito: Qué resuelvan operaciones de suma.
Material: fichas, cartillas, piedritas, etc.
Actividades: por parejas se les entrena las cartillas, piedritas y se ira sacando una por una las fichas para que ellos coloque la piedrita en el lugar correspondiente y el ejercicio.
La tiendita
Propósito: Que los alumnos resuelvan problemas de suma y resta utilizando diversos procedimientos.
Interpreten y representen diversas cantidades con material concreto.
Materiales: Llevar cajas o envolturas de productos, con un papelito en el que se indique el precio. Los precios deben de ser del 1 al 20 y monedas de 1 y 10 pesos.
Actividades: Frente al grupo se colocan dos o tres “puestos”. Los alumnos se organizan por parejas; cada una debe tener 15 monedas de un peso: las parejas eligen 2 objetos y reúnen el dinero que necesitan para comprarlos. Cuando pasen a los puestos, dicen cuánto cuestan los productos por separados y cuánto deben pagar en total. Estos ejercicios se utilizan en diferentes variables de acuerdo a las habilidades del alumno, utilizando suma y resta.

http://www.vedoque.com/juegos/dados.swf

Se considera que la utilización de las estrategias de juegos didácticos dentro del aula en la resolución de ejercicios son de buen resulta para que los alumnos puedan comprender y utilizar las operaciones de suma y resta. En el grupo de segunda grado de educación primaria se implementaron diferentes estrategias como: la lotería, quita y pon, entre otros juegos.
La importancia de utilizar estas actividades lúdicas fovarecen el aprendizaje de los niños en la resolución de problemas de suma y resta. Antes de aplicar estas actividades tenían los dicentes una gran dificultad en realizar estas operaciones y plantear problemas. Pero en el camino de las prácticas y empleando diferentes juegos didácticos se logra un mejor desarrollo de aprendizaje en los alumnos.
Es recomendable que los docentes trabajen con diferentes actividades donde intervenga el juego para motivar a los niños en la participación de la suma y la resta. En la alternativa “La utilización de juegos didácticos en el aprendizaje de la suma y resta” se tuvo un porcentaje alto de aprovechamiento escolar tanto dentro y fuera del aula.
Se observa que los niños son capaces de enfrentarse con los problemas de la suma y resta en su vida diaria.

CRONOGRAMA

Les presento el cronograma de actividades del proyecto innovador que tiene como tema: Estrategias que facilitan el aprendizaje de la resta y suma en los alumnos de educación primaria.

EL PROCEDIMIENTO

Los materiales didácticos para favorecer el aprendizaje de la resta y la suma, por ejemplo:

Ø Quita y pon: Se juega con dos dados el azul indica quitar y el rojo sumar, se entregan 20 ficha para iniciar el juego, conforme los números de cada dodo son las cantidades que quitas o pones.

Propósito: Que los alumnos interpreten la representación grafica convencional de los números del 1 al 9 y de los signos de suma y resta al resolver problemas.
Materiales: Para cada equipo 12 tarjetas, 6 con el signo de + y 6 con el signo --, de 6 a 12 piedras pequeños, un dado y una bolsa con 15 piedritas por integrante.
Actividades: Los equipos de 4 o 5 niños revuelven las tarjetas y las colocan apiladas con los signos hacia abajo. A un lado depositan 8 piedritas, por turnos, cada alumno lanza el dado, cuenta el número de puntos que salieron, toma una tarjeta de la pila y según el signo, agrega o quita el número de piedras que indica el dado.
Poe ejemplo, si toma tarjeta + y el dado indica 6, saca 6 piedritas de su bolsa y agrega a las 8 iníciales. Si el niño se le acaba las piedritas de su bolsa, sale del juego y continúan los demás.

Ø La lotería: Se elabora un tablero de nueve cuadritos.

Propósito: Qué resuelvan operaciones de suma.
Material: fichas, cartillas, piedritas, etc.
Actividades: por parejas se les entrena las cartillas, piedritas y se ira sacando una por una las fichas para que ellos coloque la piedrita en el lugar correspondiente y el ejercicio.

La tiendita
Propósito: Que los alumnos resuelvan problemas de suma y resta utilizando diversos procedimientos.
Interpreten y representen diversas cantidades con material concreto.
Materiales: Llevar cajas o envolturas de productos, con un papelito en el que se indique el precio. Los precios deben de ser del 1 al 20 y monedas de 1 y 10 pesos.
Actividades: Frente al grupo se colocan dos o tres “puestos”. Los alumnos se organizan por parejas; cada una debe tener 15 monedas de un peso: las parejas eligen 2 objetos y reúnen el dinero que necesitan para comprarlos. Cuando pasen a los puestos, dicen cuánto cuestan los productos por separados y cuánto deben pagar en total. Estos ejercicios se utilizan en diferentes variables de acuerdo a las habilidades del alumno, utilizando suma y resta.

http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=dados

JUSTIFICACIÓN

Justificación
La resta y la suma son operaciones aritméticas que como personas las tenemos presente en nuestra vida. Son dos de las operaciones básicas que utilizan los seres humanos en su vida cotidiana, de las cuales en ocasiones las emplean en: el mercado escuela, centro comercial, tiendas, carnicerías, farmacias, etcétera. Cuando tienen en conocimiento de la suma y resta se desenvuelven adecuadamente en su grupo social al que pertenece cada individuo.
Uno de los problemas que se encuentra el docente en la asignatura de matemáticas es la resolución de problemas de suma y resta, cuando los niños no acomodan adecuadamente los números en el lugar que le corresponde, también la confunción de los signos de las operaciones , la transformación de algunas cantidades para realizar diferentes operaciones.
Las matemáticas son una de las herramientas más importante para todas las personas y deben de ser funcional y significativa, tomando en cuanta las habilidades que tenga cada persona para resolver problemas de suma y resta utilizando un razonamiento lógica. Los beneficios será es desempeño adecuado en la utilización de la resta y la suma en el aula y en su entorno social.

LISTADO DE RECURSOS

Establezcamos el listado de recursos consolidación

RECURSOS MATERIALES:
v Dibujos de los signos más y menos
v Dados (rojo y azul)
v Fichas 20
v Lotería con resultados de la tarjetas
v Piedritas chicas
v Envolturas de (sabrita, refresco, chocolate, etc.)
v Billetes y monedas de papel de diferentes cantidades
v Entre otros
RECURSOS FINANCIERO:
v 2 dados $ 5.
v Cartulina $ 15.
v Cuaderno $15.
v Dinero
v cajita $5.
RECURSOS HUMANOS:
v Alumnos 40 niños
v Maestra una profesora
TIEMPO:
v 5 semanas ( la hora de trabajo de pendiendo la realización de la actividad)
OTROS RECURSOS:
v Video (suma y resta)
v Internet